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  • 【德国双元制职业教育教育模式的河南本土化路径】

    • 更新时间:2018-12-27 13:29      浏览次数:
    •   三是实现了教学模式的新改革,倒逼专业建设实现新突破。引进、借鉴、提炼、总结、转化德国“双元制”职业教育模式,引导学校结合实际,重新研究并修订教学计划、教学大纲、教学内容、教学模式和教学方法。教学模式的改革突显了专业建设中的专业定位、师资力量、实训条件的问题,并促进专业建设沿着标准化方向不断前进。职业学校专业能力建设取得长足进步。

        二是打造先进教学管理模式。经过项目学校的不断实践,探索德国“双元制”本土化的河南模式,即标准化中德班教学管理模式。该模式是一个带着德国职业教育元素又适合河南职业教育人才培养的标准化运营模式。

        四是育人突破。该成果引进了一个世界先进的职业教育理念,搭建了一个有效运行的标准化教、培、考、岗的运行平台,开创了一个即符合省情又符合国际化水准的人才培养机制。引导学校彻底扭转了“普教化”的办学模式,通过校企“专业共建、基地共享、教材共编、课程共担、师资共训”,切实提升了中等职业学校的育人质量和水平。

        一是推广了“双元制”理念,教学模式实现转型。实施中德合作职业教育教学模式,既结合了河南职业教育工作实际,又进一步推广了德国“双元制”职业教育理念,学校彻底扭转了“普教化”的办学模式,并有效推进了学校招生、教师配备、教学实习、考试评价等环节的标准化,项目学校的办学理念、办学面貌、教育教学方法等都发生了根本性的变化,“向德国学习、推进标准化”的理念深入人心。

        二是开展“双元制”的本土化教学实践。引进、借鉴、提炼、总结、转化德国“双元制”职业教育模式,最终形成适应河南省职业教育特点的教育教学模式。该成果借鉴德国“双元制”职业教育模式,指导中职学校认真研究教学计划、教学大纲、教学内容、教学模式和教学方法等问题,针对在教学实施过程中存在的困难和问题,积极探索四步教学法、项目教学法、主持人教学法等适合职业学校实际的解决办法,并不断总结教学经验,努力开展本土化的教学实验,有效带动全省职业教育人才培养、专业建设、课程开发、教材编写、师资培训等方面的改革与创新。

        三是形成本土化”双元制“教学模式。在引进、借鉴、提炼、总结、转化德国“双元制”职业教育模式、形成适应河南省职业教育特点的教育教学模式的基础上,引导项目学校借鉴德国“双元制”职业教育模式,结合学校实际,重新修订教学计划、教学大纲、教学内容、教学模式和教学方法,针对在教学实施过程中存在的困难和问题,积极探索解决办法,不断总结教学经验,并用于指导、引领其学校的教学工作,将此模式推广应用到全省其他20余所中等职业学校,形成辐射效应。

        二是构建了河南特色的标准化中德班教学模式,获得师生广泛好评。经过项目学校的不断实践和探索,初步探索出了德国“双元制”本土化的河南模式。新的教学模式使用和推广提升了学生学习兴趣,提升了教学效率,优化了教学评估指标体系,教学质量更有保证。标准化教学模式有效改变教育教学中的个性有余、标准不足,理论偏重、实践不足等现象,有效提升了教育教学质量和效益,具有职业院校特色的技术技能积累模式日益完善。

        4.成果的推广应用效果

        2.成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法

        2.1成果主要解决的教学问题

        2.2 解决教学问题的方法

        四是提高了专业师资队伍水平,人才培养师资保障力大大提升。项目学校选派5批共计297名项目学校教师分别参加了德国培训、国内培训以及专业英语培训,其中221名专业教师全部获取德国执教资格证书。通过培训,教师系统学习了德国职业教育的教学模式、教学理论和教学方法,进一步更新了教育教学理念,形成了一支新的骨干教师团队,有效带动并提高了职业学校的专业师资队伍水平。

        四是提高师资水平。选派项目学校教师(5批共计297名)赴德国参加了教学方法、教学理念、教学手段、教学内容、教学评价等方面的培训。教师更新了教育教学理念,掌握了德国职业教育的教学模式、教学理论和教学方法,形成新的骨干教师团队,有效带动职业学校专业师资队伍水平的提高。

        三是创造标准化中德班教学模式。在项目成果引领下,经过全省项目学校的不断实践,初步探索出德国“双元制”本土化的河南模式,即标准化中德班教学模式。该模式由3个标准化指标体系(标准化师生指标体系、标准化教学指标体系、标准化认证指标体系)、15个标准化教学模式、33个应用教学模块组成。

        3.成果的创新点

        (1)解决中等职业学校教学模式和教学方法落后、学用脱节的问题;(2)解决校企合作流于表面背景下教学创新难题;(3)解决职业院校教育管理与评价科学化规范化不高问题。

        1.成果简介

        三是实践突破。在引进、借鉴、提炼、总结、转化德国“双元制”职业教育模式的基础上,形成了适应河南省职业教育特点的教育教学模式。引导项目学校借鉴德国“双元制”职业教育模式,结合学校实际,重新研究教学计划、教学大纲、教学内容、教学模式和教学方法,成功开展了本土化的教学实验,实现了先进理念在实践中的落地。

        一是理念突破。结合河南职业教育工作实际,引进了德国先进的职业教育模式,在全省中德职业教育教学模式项目学校中推广德国&ldquo,北京赛车pk10;双元制”职业教育理念,引领学校招生、教师配备、实训设备、教学实习、考试评价等环节的标准化,促使项目学校的办学理念、办学面貌、教育教学方法等发生根本性的变化。

        一是完善中国特色的双元制职业教育理论。运用实证研究的方法,全面总结河南省职业教育校企合作取得的进展和存在的问题,从文化、制度、政策不同角度研究阻碍河南校企合作取得实质性进展的重要理论根源,对德国双元制职业教育模式进行全方位深入的分析和研究,提炼出“双元制”模式可供借鉴的关键要素和核心要点。在此基础上,重构河南省职业教育校企双元合作办学的基本理念、主要政策和具体措施,明确校企双元合作在职业教育中的重要地位,进一步丰富双元制职业教育理论,对充分发挥校企双主体地位和作用、开展校企双元合作办学起了重要的理论导向作用。

       

        一是借鉴推广先进理念。结合河南职业教育实际,引进了德国先进的职业教育“双元制”模式,并在全省中德职业教育教学模式项目学校中推广该理念,通过学校招生、教师配备、实训设备、教学实习、考试评价等环节的标准化,促使学校的办学理念、办学面貌、教育教学方法等发生根本性变化。

        二是模式突破。围绕本土化、标准化、科学化、有效化的总体要求,模式经过不断实践和探索,初步探索出德国“双元制”本土化的河南模式,即标准化中德班教学模式。模式的实践和推行使河南中等职业教育在专业建设、教师培训、人才培养等方面均在科学化、标准化方面有巨大提升。关于教学场地、教学设备、教材使用、课程设置、教学管理等方面的标准化既为学校执行提供了良好参照,也为校际比较和省级评估等提供了相对统一的可比指标体系,并直接促进认证体系的标准化,有效促进了模式转型和突破。

        本成果聚焦德国&ldquo,北京赛车pk10;双元制”职业教育在河南的本土化研究与实践,从2006年开始经历6年的研究与探索,从2012年开始,经历近6年的应用与推广,回应新时代新需求,紧扣职业教育育人质量提升主题,推进德国“双元制”职业教育本土化实践,着力推进职业教育现代化,探索构建具有河南本土化特色的职业教育校企合作新模式,有效实施现代学徒制,努力探索中国特色的职业教育改革发展道路。

      图

        五是培养了一批合格技术技能人才,切实提升了中等职业学校的育人质量和水平。河南学生参加德国工商大会职业资格考试,单次通过率达到60%以上,曾创下了在中国参加德国职业资格考试单所学校最高通过率的优异成绩和记录,一批优秀学生进入德国舍弗勒集团等世界知名企业就业。学生平均成绩提高60%,违规违纪率下降70%,平均就业率达到96%。以体现育人质量的学生技能竞赛成绩为例,项目学校漯河一中专2017年75名选手参加河南省中等职业教育技能大赛,共取得14个一等奖、29个二等奖、20个三等奖;学校5名选手代表河南省参加2017年全国职业院校技能大赛,斩获一金一银三铜的骄人成绩。

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